Diseño universal del aprendizaje. Generalizar medidas de altas capacidades al aula.
Según Renzulli, los
niños/as de alta capacidad son aquellos que poseen: una capacidad intelectual
superior por encima del promedio, un alto grado de motivación e implicación en
la tarea y unos niveles altos de creatividad. Este autor insiste en señalar que
ninguno de los rasgos por separado confirma la identificación de sobredotación,
si bien, es la adecuada combinación de los tres los que definen y caracterizan
a la persona superdotada.
Las características que
definen a un niño de altas capacidades son las siguientes:
Actualmente para alumnos
con altas capacidades se prioriza los contenidos de tipo actitudinal por las
dificultades que en ocasiones presenta este alumnado al respecto ya que los
contenidos procedimentales y conceptuales los adquieren con mayor facilidad. Creemos
que esto se puede extender al aula porque lo consideramos prioritario para
todas las personas. Estos contenidos actitudinales son: la tolerancia, el
respeto hacia los demás, el uso del turno de palabra, la no discriminación
entre personas por su capacidad intelectual (ya sea por mayor o menor
capacidad), etc.
Una medida habitual en la
metodología con altas capacidades es la profundización del tema expuesto en
clase mediante la realización de actividades extra. Esta medida puede
plantearse de manera general a todo el grupo de clase. Se trata del diseño de
actividades de libre elección e individuales. Por ejemplo para el estudio de
las lenguas se puede proponer la lectura de libros evaluada por medio de fichas
que podrán proporcionar hasta un máximo de 2 puntos por encima de la nota que
obtenga en la evaluación.
Otra medida que se
aplica en altas capacidades que se podría generalizar es eliminar aquellos
contenidos previstos para el grupo y que el alumno o alumna ya haya asimilado.
Este trabajo está realizado en grupo junto con María José Moreno y Silvia Jimeno.
